L’exploitation de l’intelligence artificielle pour améliorer la production écrite des futurs enseignants de français à la Faculté de Pédagogie de Tanta (étude expérimentale)

Document Type : Original Article

Author

Professeur adjoint de didactique du français,au départment de curricula et de méthodologies Faculté de pédagogie de Tanta, Egypte

Abstract

Cette recherche examine l’impact de l’utilisation des outils d’intelligence artificielle (IA) en particulier ChatGPT et des correcteurs automatiques — sur l’amélioration de la production écrite des futurs enseignants de français à la Faculté de Pédagogie de Tanta. Il s’agit d’une recherche expérimentale à méthode mixte. L’échantillon est constitué de 10 étudiants inscrits en troisième année au département de français, qui forment le groupe expérimental. L’intervention pédagogique, intégrant des outils d’intelligence artificielle (IA), s’est déroulée sur une durée de 8 semaines. Le chercheur a analysé les erreurs les plus fréquentes dans les productions écrites (pré/post), il a présenté un questionnaire de satisfaction et des entretiens semi-directifs avec les effectifs de la recherche. Les résultats montrent une amélioration de la qualité linguistique (réduction des erreurs, meilleure cohérence, enrichissement lexical) en faveur du post-test de production écrite au groupe expérimental ; 78 % des étudiants déclarent que l’IA aide à corriger rapidement les erreurs, tandis que 42 % craignent la dépendance. Les enseignants identifient des bénéfices mais soulignent les risques d’uniformisation et d’atteinte à l’autonomie. L’étude conclut que l’IA est un levier pédagogique prometteur si elle est intégrée de manière critique et accompagnée d’une formation didactique. Le chercheur voit que, selon le résultat, on doit prendre en compte l’usage de l’IA dans la formation des enseignants du français, les scénarios pédagogiques guidés, les critères d’évaluation adaptés.

Keywords

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Receive Date: 2025/2/7

Accept Date: 2025/5/26

Publish Date: 2025/6/3

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